viernes, 31 de octubre de 2014

Reuniones de trabajo Conecta13

Fernando Trujillo nos comparte cómo y qué bien se organizan ellos en su empresa para poder producir. Leo en twitter que alguien comenta que desearía que así se trabajase en los claustros.
Intrigado, sigo el enlace de Fernando para ver en qué consiste el procedimiento y cuál es el origen de tanto deseo bueno.

Conecta 13 tiene tres premisas, copio literalmente:

Premisa 1: Conecta13 es una experiencia de aprendizaje.
Cada nuevo proyecto es un reto en el cual intentamos aprender algo más en relación con nuestro trabajo, nuestro entorno o nuestras posibilidades. Dar el máximo en cada proyecto es, así, un compromiso con nosotros mismos y nuestro propio aprendizaje - además de con quien nos encarga el proyecto, obviamente ;-)
Premisa 2: Creatividad e implicación son dos actitudes y podemos “provocarlas”.
Como si estuviéramos hablando de dos estados de ánimo, en Conecta13 intentamos “ponernos en situación” para ser creativos y para ser capaces de mantener un nivel alto de implicación con cada proyecto y ello implica un entorno estimulante, donde nos sintamos felices y en el cual den ganas de pasar muchas horas “aprendiendo/trabajando”.
Premisa 3: El equipo es todo.
Sin buenas relaciones dentro del equipo, nada funciona. Cuando hay buenas relaciones, basadas en la confianza y en el respeto, todo fluye, surgen las ideas y la secuencia de trabajo se desarrolla con naturalidad.
O sea, aprender, creatividad, implicación y equipo.

Bueno pues es muy deseable, muy deseable pero eso no se puede trasladar a un claustro de un instituto porque el ámbito, el contexto y la finalidad de la actividad no son los mismos: una actividad empresarial con ánimo de lucro no es un centro académico donde no hay ningún programa de motivación personal, económica y profesional  del personal tan sólo queda la justificación de la entrega controlada en base a la vocación e implicación por seguir aprendiendo de la experiencia con gente.

Halloween: tercera entrega.

Seguimos con los productos y con Kizoa empiezo a producir diapositivas.






Halloween: tercera entrada.

Todos aprendemos de todos. Ellos trabajan, yo trabajo y en cada voy experimentando con las herramientas que voy conociendo.

Creé dos collages con Kizoa y luego los monté en una diapositiva. Esta vez son ya productos definitivos antes de pegarlos al póster.

¡Qué arte tienen coloreando!


Halloween: segunda entrega.

Cada vez que trabajamos sacamos fotos y grabamos vídeos para inmortalizar tanto el proceso, como el resultado. Además las imágenes crean un gran ambiente de colaboración y buena energía en el grupo.

Esta es la segunda entrega y se centra en los procesos de tercero de secundaria C.
Gracias chavales.





Halloween: primera entrega.

Mis alumnos pasan por el aula de informática una vez a la semana.

Allí preparan y actualizan su página web personal en la que tienen su portafolio europeo de las lenguas, realizan actividades  con los cedérroms interactivos de los cursos disponibles y  preparan sus actividades.

Esta semana preparamos la celebración de Halloween para festejarla hoy con la realización manual de un póster a partir del trabajo electrónico realizado durante la smeana, una nube de palabras y la próxima semana montaremos collages y vídeos electrónicos.









domingo, 19 de octubre de 2014

Inspección educativa, cambios e innovación en el siglo XXII.



Fernando Trujillo me invita a formular sugerencias para un congreso de inspectores de educación. He leído las líneas de actuación del congreso y veo que tienen claro por dónde quieren ir. Sin embargo quisiera formular las siguientes sugerencias que podrían facilitar la acción inspectora como apoyo y fundamento de la actuación docente en la escuela del siglo XXI.
Estimo que la inspección debería :


1.  conocer sus centros, su personal y su alumnado y familias.
No se puede actuar sin conocer el contexto en el que se quiere actuar. La contextualización es condición  necesaria para plantear objetivos realistas y alcanzables.

  

2. Reunirse con los departamentos para conocer la situación .

Es parecida a la anterior pero en estas reuniones la inspección podría hacer preguntas sencillas y necesarias, además de ofrecer una imagen más cercana e implicada en la labor educativa de base: ¿qué hacéis, que necesitáis, que os comprometéis a hacer, qué sugerencias me podéis formular?.



3. Informar a los claustros de las líneas de actuación y sugerir acciones con  medidas que las faciliten.




4. Preguntar a los profesores, familias y PAS qué cambiarían en sus centros.




5. Sondear la satisfacción de la comunidad educativa con el centro y la inspección educativa.

Creo que, aunque se podrían añadir más cosas, estas cinco sugerencias son suficientes para empezar aportando en positivo.



Gracias, Fernando.

Manuel F. Carro

La influencia de eTwinning en mi clase.

Etwinning me ha preguntado sobre la influencia que han tenido en mi aula y esta ha sido mi respuesta para el programa.



viernes, 17 de octubre de 2014

DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS 2014. 3 ESO D


Estos artistas lo hacen posible aunque yo los empuje un poquito, ellos tienen mucho ARTE, tanto arte que son mucho mejores que yo.  ¡Arsa!


3 ESO D on PhotoPeach


Cuando queremos romper el ritmo, salimos del aula: lo mejor.



 3 ESO D. OUTDOORS on PhotoPeach

EDL 2014. CREANDO LOS CARTELES.


Salgo de la zona de confort para entrar en el paraíso.



POSTER DISPLAY on PhotoPeach

domingo, 5 de octubre de 2014

Dedicados a mis terceros 2014.


Estoy participando con tercero C y tercero D (grupos bilingües) que estuvieron conmigo el curso pasado (PLE) en un proyecto eTwinning. Hemos empezado celebrando el Día Europeo de las Lenguas 2014, celebración en la que  llevo participando desde que empezó.

Estas dos entradas están dedicados a ellos por su participación y por hacer mi labor tan satisfactoria.